見方とは？
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物件の主要路線情報（交通機関、最寄り駅または最寄りのバス停）が表示されます。路線がない場合、「そのほかの交通手段」と表示され、下記の「そのほかの交通」の欄に情報が表示されます。 ［ 行き方を調べる ］…Yahoo!路線情報が表示され、物件の最寄り駅までの交通手段を調べることができます。 上段には最寄り駅から最寄りのバス停までのバス乗車時間が表示されます。下段には最寄り駅から物件までの徒歩の場合の所要時間が表示されます。バスを利用する場合は、バス停から物件までの徒歩の場合の所要時間が表示されます（道路距離80mを1分としています）。「-」はバスを利用しない場合を表しています。 上段には月額の賃料が表示されます。下段には月額の管理費など（共益費、雑費含む）が表示されます。「-」は管理費等がない場合を表しています。 上段には、礼金が金額（万円単位）または1か月分の賃料の倍数で表示されます。こちらは退去時に返却されません（地域によりこれに該当しない場合もあります）。下段には、敷金が金額（万円単位）または1か月分の賃料の倍数で表示されます。こちらは退去時に修繕費用などが差し引かれて返却されます（地域によりこれに該当しない場合もあります）。「なし」は礼金もしくは敷金がないことを、「-」は不明であることを表しています。 上段には、保証金が金額（万円単位）または1か月分の賃料の倍数で表示されます。こちらは退去時に修繕費用などが差し引かれて返却されます。下段には、敷引が金額（万円単位）または1か月分の賃料の倍数、1か月分の賃料に対する割合（％）などで表示されます。こちらは退去時に敷金から差し引かれるものです（地域によりこれに該当しない場合もあります）。「なし」は保証金もしくは敷引がないことを、「-」は不明であることを表しています。 マンション、アパートの場合は、バルコニーや玄関ポーチを除いた、部屋の床面積、一戸建て住宅の場合は、延べ床面積が表示されます。 建物の完成（予定含む）年月が西暦で表示されます。建築後1年未満の未使用物件の場合は「新築」と表示します。 ［周辺の地図を見る］…Yahoo!地図情報が表示されます。なお、地図では、物件位置ではなく、物件の周辺地域を表示します。 物件の主要路線のほかに交通手段がある場合、路線情報と、最寄り駅またはバス停から物件までの徒歩の場合の所要時間が表示されます。路線がない場合、公共・公益施設、商業施設などの施設名称と、そこから物件までの距離が表示されます。 RC…鉄筋コンクリート造りの建物。柱や梁（はり）に鉄の芯を入れて一体化することにより補強されたコンクリートを使用して造られたもの。 SRC…鉄骨鉄筋コンクリート造りの建物。柱や梁に鉄骨と鉄筋を入れて一体化することにより補強されたコンクリートを使用して造られたもの。 PC…プレキャストコンクリート造りの建物。柱や梁に鉄筋の入った、圧縮されたコンクリートの部材を使用して造られたもの。 HPC…鉄骨プレキャストコンクリート造りの建物。柱や梁に鉄骨の入った、圧縮されたコンクリートの部材を使用して造られたもの。 メゾネット…マンションなど集合住宅の住戸形式の一つで、上下2層に分かれた、住戸内を内階段で結んだ物件。 フリーレント…賃料の発生が一定期間猶予される物件。期間、条件などは問い合わせ先の不動産会社にご確認ください。 事務所使用可…事務所としても使用できる物件。ただし、その際、入居条件などが変わる場合がありますので、必ず問い合わせ先の不動産会社にご確認ください。 3.「償却」とあるものは、契約内容により、退去時に差し引かれる金額が表示されます。金額（万円単位）または、賃料の1か月分の倍数、1か月の賃料に対する割合（％）などで表示します（地域によりこれに該当しない場合もあります）。 物件情報を提供している不動産会社の名称、免許番号、所在地、電話番号、取引態様などが表示されます。リンクがはられている場合、リンク先でその会社の詳細情報を見ることができます。また、不動産会社が管理している物件の番号がある場合、物件コードとして表示しています。 ※「閉じる」を押してもブラウザが閉じなかった場合は、ブラウザのファイルメニューから「閉じる」を選択してください。 ※不動産の賃借の検討にあたってはお客様ご自身が情報を確認し、各企業より十分な説明を受け判断してください。 |
[ 30] 物件情報の見方 - 借りる/住宅 - Yahoo!不動産
[引用サイト] http://rdrjp.yahoo.com/click?u=http://realestate.yahoo.co.jp/docs/view/rent_house.html&y=02A439C475A4590C&i=465&c=17201&q=02%5ESSHPM%5BL7%F7%B9%94%F9%89%A66&e=utf-8&r=1&d=wownrm-jp&n=BEO7OR7TDH04F2RD&s=60&t=&m=47407A70&x=01912EAC52C84D65
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「ものの見方・考え方」は、今話題の総合学習には欠かせません。全ての教育活動の中心に「ものの見方・考え方を育てる」という柱を置くことにより、子どもの認識力（わかる力）が備わり生きる力が育つことになります。 「西郷竹彦文芸教育全集」４巻 ｐ１２５に、ものの見方・考え方（認識の方法）について次のように書かれています。 ＜ものの見方・考え方＞の＜もの＞というのは、人間というもの、人間をとりまくすべてのもの、あるいは人間がつくりだしたすべてのもの・・・・・・のことです。 これらの＜もの＞の本質・法則・真理・真実・価値・意味というものをわかるためには、＜わかり方＞つまり認識方法が必要なのです。 ＜わかり方＞というのは、その＜もの＞のどこを見たらいいのか、どう見たらいいのか、また、見たことをどう考えたらいいのか、つまり＜見方・考え方＞ということなのです。 ＜ものの見方・考え方＞とは、わかりたいもの＜認識対象＞のわかり方＜認識方法＞ということです。そして、わかったことを＜認識内容＞といいます。 認識方法（わかり方＝ものの見方・考え方）と認識内容を学び身につけたとき、それは認識の力となります。 学級の実態にもよりますが、概ね、低学年では２または３までの方法を教え、中学年では６ぐらいまで、高学年では９の関連・相関・類推までを教えていきたいです。 子どもたちは虫が好きですが、例えばカブトムシ、モンシロチョウ、アリ、クモについて考えてみます。すぐに思いつく方法は、これらを＜比べてみる＞という方法です。比べて同じところに目をつけてみると、カブトムシ、モンシロチョウ、アリは、体が三つに分かれていて足が６本だ、ということになります。このように、比べてみて同じところに目をつける見方・考え方を＜類比、くり返し＞と言います。ところがクモは他の三つとはちがいます。このように、違いに目をつける見方・考え方を＜対比＞と言います。 算数などでも、答えが間違っていたりしたら、正しい答えと類比したり、対比したり、計算の順序を考えたり、よく使われる方法です。 文芸作品を読むときにも、人物がいつもしていることを類比すると、その人物がどんな人物か分かったりします。また、よいおじいさんと悪玉のおじいさんとを対比することで、おじいさんがどんな人物かというのがよく分かったりします。 人物の類比・対比だけではありません。場面と場面を類比したり、対比したりすることもあります。いろいろです。 ふだん何気なく使っている方法ですが、これらの見方・考え方を、意識して使えるようになると、子どもたちの考える力も育つはずです。 これらの方法を身につけさせるには、何回もくり返し使うことが必要です。つまり全教科を通して、これらの方法をつかっていくべきです。 このように低学年では、比べて同じところに目をつける見方・考え方（類比、くり返し）、比べて違いに目をつける見方・考え方（対比）、それから、順序に目をつける見方・考え方を重点的に、しかも国語だけではなくて全教科を通じて、分からせていきたいです。順序というのは、時間的・過程的な順序、物語の展開、変化・発展などいろいろあります。 文芸研が主張している認識の方法（ものごとを認識する方法）の中で、最も基本的で、だからこそ最も大事な方法は、比較（類比・対比）してものごとをみるという方法です。大事だからこそ、一年から教えるわけです。いわば、それを典型的な形で教えることのできる教材こそ、低学年の教材としてふさわしいと言えます。 それから、低学年のうちから＜人物＞＜語り手（話者）＞という用語にも慣れさせるようにしたいです。作品を味わう上で、混乱を少なくするためです。 ＜類比＞＜対比＞という用語が難しいならば、＜くり返し＞とか＜ちがい＞という用語に置き換えて教えたらいいと思います。 中学年となると、電気に興味をもち出します。ところで、乾電池１個と２個（直列）の場合で、モーターを回すと、当然のことながら、乾電池２個の方がよく回ります。その分けを考えさせると、よく「２個つないだから」という答えが返ってきます。確かにそうなんですが、これは、原因・理由・根拠ということの使い分けがなされていないのです。 「乾電池２個つないだ」というのは原因です。それが原因で、電流がたくさん流れたのです。「強い電流が流れた」というのが理由に当たります。それはなぜ分かるか、その根拠はというと、検流計の針が大きく振れた、ということから分かります。 このように、＜理由・原因・根拠＞という見方・考え方は、中学年の子にとって、大切な方法になってきます。 電気の学習では、電気を通すものと通さないものとを分けるということもやります。これは＜類別（分類・分ける）＞という見方・考え方です。 生き物（昆虫や草花）の生活を一年通してみていきますが、気温・えさなどの条件を押さえます。＜気温が〜〜だからこそ＞とか＜えさが〜〜だから＞などと考えるのです。＜条件・仮定＞という見方・考え方です。これはさらに、自然界とのつながり（関係）を考える糸口にもなり、自然を＜構造・関係・機能＞という見方でとらえ直すことにもなります。 ＜構造・関係・機能＞ということに関わって、先のモーターの例でいうと、モーター、乾電池、検流計が、このような配線（構造）になっているから、それぞれにこのようなつながり（関係）が生じ、モーターを回すという機能が生まれた、ということになります。 見方・考え方というのは、理科を例にとりましたが、どの教科でも有効な方法です。ふだん何気なく使っている方法ですが、これらの見方・考え方を、意識して使えるようになると、子どもたちの認識力も育つはずです。 これらの方法を身につけさせるには、何回もくり返し使うことが必要です。つまり全教科を通して、これらの方法をつかっていくべきです。 このように、中学年では（一方では低学年の課題を身に付けさせながら）、新たに上のいくつかの見方・考え方を国語だけでなく全教科を通して分からせていきたいです。 「類別」は、分類する、分ける、ということです。段落に分けることや、文末の違いに目を向けて分けたりすることもあります。また、要点をまとめるということもあります。 「条件」と「仮定」は、表裏一体の見方考え方です。条件というのは＜〜〜だからこそ＞とそのものの条件をもとに考えることです。逆に＜もし〜〜でなかったら＞と仮定して考えることと同じです。どんな時、どんな場合、どんな人、など、＜どんな〜〜＞を考えることは、まさしく条件的な見方・考え方です。。 「構造」は、作品の構造や段落のつながり、人物と人物の関係などいろいろあります。文芸作品や説明文ではよく、読者が思わず身を乗り出して読みたくなるように書かれています。これは読者と作者、作品の関係で＜仕組み＞＜仕掛け＞と言っています。構造・関係・機能については、四年生ぐらいから分からせたいですが、３年生あたりから、気づかせていって欲しいです。 用語として難しいのは＜構造・関係・機能＞でしょうか。私はこれは、＜しくみ・つながり・はたらき＞という言葉に置き換えて使っています。 子どもたちに、例えば「環境問題について調べてみたいが、どうする？」と言うと、すぐに「インターネットで調べたい」という答えが返ってきます。他にも、例えば図書館で調べるとか、実際に外に出て調べてみるとか、いろんな方法があるだろうに、調べる方法としてはインターネットしか頭に浮かんでこないというのは、パソコンに興味があると言うことかも知れませんが、何か情けない気がします。理科で実験方法を考えるときにもそうです。一つの方法しか浮かんでこないことが多々あります。これは、選択（効果・工夫）という見方・考え方が十分育っていない結果だと思います。 高学年では、低学年や中学年で分からせてきた見方・考え方を身に付けさせながら、新たに、上記３つの見方・考え方を分からせていきます。 「選択」というのは、文字通り、選ぶと言うことです。文章表現において、効果を考えて工夫します。作者が、なぜそのような表現方法を選んだのか，つまり筆者の工夫を考えることは、自分の作文にも生きてくるはずです。 たぶんこうじゃないかと「仮説」を立てる、あるいは模式化（モデル化）してみるというのも、高学年になって出来るようになってほしいです。 「鳩」と「平和」とは直接の関係はないのに、つなげて考えたりします。このように両者には直接の関係はないけど、ある観点でみることで関わりを見出すことがあります。これを「関連」といいます。「象徴」もこれにあたります。題名の象徴性（「意味象徴」）や、「ごんぎつね」の最後の場面での煙（「気分象徴」と言います）など。 「相関」というのはひびきあいのことです。つれあって変わる関係，一方が変わればもう一方も変わる関係です。世の中全て、相関的だといってもいいですから、これも大切な考え方です。環境問題を考える上でも大事になってきます。 「連環」というのは，つながり合っていることです。高学年では，全てがつながりあっている世界について認識を深めたいです。 |
[ 31] ものの見方・考え方
[引用サイト] http://www5.synapse.ne.jp/heart/ninsikiron/mikatakangaekata.html
