意欲とは？
|
国立教育政策研究所内「学習意欲研究会」では、教師や保護者が児童・生徒の「なぜ勉強しなければならないか」という疑問に答えられるように、児童・生徒が意欲をもって学習に取り組むようになった児童・生徒への一言や具体的な学習体験等の事例を収集することにより、学習動機を明らかにするための資料を得ることを目的とした「学習意欲に関する調査研究」を行った。以下はその概要である。 家族との関係では、両親などが児童・生徒をほめたりはげましたりすることが、学習に対する意欲を高めるために大変効果的であることがわかった。 ほめたりはげましたりすることに関連して、特に小学生・中学生は「ごほうび」があるとやる気になるという事例も数多く見られた。 それとは反対に、両親に「勉強のことでしかられたとき」「「勉強しなさい」といわれたとき」にやる気がなくなることが明らかとなった（「勉強しなさい」といわれた場合は半数以上が勉強を「とてもやる気がなくなる」「やる気がなくなる」と回答）。 また、家族の仲が悪かったりしていやなときはやる気がなくなる（「とてもやる気がなくなる」「やる気がなくなる」は、７割以上）が、逆に家族が仲良く楽しく過ごしているときは小学生で９割近く、高校生でも５割以上が「とてもやる気になる」「やる気になる」と回答しており、家族が仲良くすることがやる気につながることが明らかとなった。 一方、小学生で約５割、中学生・高校生で約７割が「家の人に友だちと比べられたとき」に「やる気がなくなる」「とてもやる気がなくなる」と回答しており、児童・生徒を他人と比較しないことが大切であること等も分かった。 その後、それがきっかけとなり、自信をもったのか、他の授業中も挙手発表が多くなり、成績も伸びていった。担任の話によると、体育の時間の励ましが本人に自信をつけ、やればできるという気持ちになったようだ。 また、学習ノートに先生が返事を書いてくれたときも、小学生で９割以上、中学生、高校生でも７割以上がやる気になったと回答している。 分かる授業で学習に対する意欲が高まる一方、「授業がよくわからない」ときには小学生で６割以上、中学生・高校生では約８割がやる気がなくなったと回答している。 そのほか、よい友人関係は学習意欲を高めること（小学生で９割以上、中学生で８割以上、高校生で約７割が回答）、小学生は体験学習によっても学習に対する意欲が高まること（約９割）、中学生・高校生は将来の方向性が決まると学習に対する意欲が高まること（「行きたい学校が決まったとき」にいずれも９割近くが回答）等も明らかになった。 なお、報告書には、「なぜ勉強しなければならないか」という疑問に答える際に参考となる児童・生徒が意欲をもって学習に取り組むようになった児童・生徒への一言、児童・生徒の具体的な学習体験等の事例を収集した。 現在、児童・生徒は自分の将来に夢や希望を持つことが難しくなっており、また社会には、働くことや努力すること、ものづくりの技術や専門性等が軽んじられる傾向も見られる。こうした状況の中で、児童・生徒に学習の目的を見つけられない傾向が見られ、学習意欲の低下が問題となっている。教師や保護者も、児童・生徒の「なぜ勉強しなければならないか」という疑問に答えることが難しくなっている。 そこで本調査研究では、教師や保護者が児童・生徒の「なぜ勉強しなければならないか」という疑問に答えられるように、児童・生徒が意欲をもって学習に取り組むようになった児童・生徒への一言や具体的な学習体験等の事例を収集することにより、新しい時代における学習動機を明らかにするための資料を得ることを目的とした。 調査は、文部省（現文部科学省）からの委嘱に基づき、国立教育政策研究所内に設けられた学習意欲研究会（代表：富岡賢治日本国際教育協会理事長・前国立教育政策研究所長）により以下の方法によるアンケート調査・聞き取り調査を実施し、結果を整理・分析したものである。 �� 東京都品川区、同日野市、岐阜県美濃市及び同笠松町所在の小学生・中学生・高校生(計約1,400名)とその保護者（計1,161名）に対するアンケート調査 �� 上記アンケート調査を基にした小学生・中学生・高校生(計８８名)と保護者(７０名)に対する聞き取り調査 �� 参考として、東京都、埼玉県及び神奈川県所在の学習塾の教師、学習塾で学ぶ小学生・中学生(合計約４００名)とその保護者に対しても、アンケート調査を実施した。 |
[ 143] 研究成果0208_01
[引用サイト] http://www.nier.go.jp/homepage/kyoutsuu/seika0208_01.htm
|
学習意欲を高める方法については、従来、多くの研究がなされているが、ここでは、その主なものについて述べる。 学習行動をひきおこすためには、まず、学習目標の魅力(誘意性)を高め、目標に到達できるという期待感をもたせることである。つまり、学習課題が子どもに魅力があり、しかも課題の難易が子どもの能力に適して、「やればできる」という気持ちをもたせることが大事である。そのためには、子どもの理解できるところから出発するようにするとか、学習内容を易しいものから難しいものへと段階づけ、子どもに適した速さで学習させるとかいった配慮をし、子どもに成功感、成就感を味わわせ、自信(有能感)をもたせることが大事である。簡単にいえば、「わかる授業」をすることである。 なお、子どもに対する教師の期待も学習意欲に影響する。「この子どもは、この程度までできる筈だ」と教師が期待すると、その期待が子どもに反映し、子どももそれに応じた成果をあげるという（教師の期待効果）。したがって、教師は、それぞれの子どもの長所や得意なところを認め、子どもの学習意欲を高めることが必要である。もちろん、期待過剰にならないようにする。これは、子どもに対する親の期待にもあてはまる。 授業では、子どもの興味、好奇心を手がかりにして自発的、自主的に学習するようにしむけると同時に、新たにその学習に関係した興味、好奇心をひきおこそうとする。そのため、授業では、驚き、疑問、当惑、頓挫、矛盾を含み、「変だな」「不思議だな」といった感じをひきおこすような教材、指導法を用いることが勧められている。 例えば、授業中の教師の質問も、前述の条件にそうことによって、子どもの好奇心を刺激し、学習意欲をひきおこすことができる。 その際、「質問に答えられないと困る」と感ずるような不安傾向の強い子どもには、その子どもに適した質問をし、満足感や自信をもたせることが大事である。 学習の結果を知らせるとか、本人が自分で調べて進歩の度合いを知るといったことは、学習意欲を高めるのに役立つが、さらにそれに賞罰を与えることは学習意欲をひきおこすのに影響する。特に子どもは、親や教師にほめられたい、認められたいという欲求を強くもっているので、子どもに与える賞罰の影響は大きい。そこで、外発的動機づけの手段としてよく用いられる。 もちろん、賞としては、ほうびを与えることから言葉でほめることまでいろいろあり、罰としても、叱る、注意するからものを取り上げる、自由時間を拘束するなどまでいろいろある。しかし、その効果は、賞罰を与えられる子どもの考え方・感じ方、賞罰を与える人との関係などによって違ってくる。したがって、賞罰の与え方は、それだけ難しくなる。 一般には、賞のほうが罰よりも効果が大きい。罰を与えるときには、最後はそれが賞に結びつくようにする。 子どもが関心をもたない（自我が関与しない)課題の学習には、賞罰を与えても効果は少ない。 子どもの好む報酬を与える。報酬としてものを与えられるよりも自由時間を与えられるほうがよい子どももいる。 報酬に対する子どもの予想とか期待を考え、それに応じた報酬を与える。易しい課題の成就に対して賞を与えると、子どもの自我意識を傷つけることがある。 仲間の一員として協力することによって学習意欲が高まることがあるし、また、グループとグループ、個人と個人で競争することによって学習意欲が高まることがある。 協力についてみると、やる気がないときにも他の成員の努力に刺激されてやる気をおこすこともあるし、自分の不注意や怠惰がグループに迷惑をかけると思って注意深く作業することもある。 また、競争も学習意欲を高める効果があるが、競争意識が過度になると、不安を感じたり、優越感・劣等感を抱いたりして逆効果になることもある。したがって、他の人との競争だけでなく、自分の前の記録と競争するとか、学習目標として示されている基準を目ざして努力するとかいったことが勧められている。 よく個別化教授という言葉が用いられているが、これは、子どもをひとりずつ別々に教えるというのではなく、学級の中でそれぞれの子どもの能力、要求、興味などに適合するように計画したプログラムで教えることを意味している。それは、能力・適性に応じた教育をし、その効果をあげることを目ざしている。 この考え方は、動機づけにもあてはまる。 前述のように、子どもにより賞罰についての感じ方や賞罰の効果が違うので、それぞれの子どもに適した方法で学習意欲を高めることが必要である。 |
[ 144] 学び方の学習 ―学習意欲の高め方― @sing.co.jp
[引用サイト] http://www.sing.co.jp/koza/koza023.htm
|
C-NEWSの調査によると、「iPod shuffle」への評価は高く、「利用したい」は6割を超えるが、購入意欲が高いユーザーはまだ多くないようだ。 インフォプラントが運営するインターネットリサーチサイト「C-NEWS」は1月24日、携帯型デジタル音楽プレーヤーに関するアンケート調査の結果を発表した。調査対象は、Windows 2000／XPおよびMac OS X 10.2.8以上を利用している15歳〜49歳のインターネットユーザー300人（普段使っているPCのOSは「Windows」が9割半ば）で、調査実施日は2005年1月18日〜19日。 これによると、フラッシュメモリやHDDを録音媒体として使用するデジタル音楽プレーヤーの所有率は、29歳以下で3割弱、30代で1割半ば、40代で1割強と若年層での所有率が高い。所有しているプレーヤーのメーカー（複数回答）では、アップルコンピュータが最も多く3割強、次いでソニーが2割強、クリエイティブが1割半ばと続く。 発売されたばかりの、アップルコンピュータのフラッシュメモリ版iPod「iPod shuffle」については、どのような商品か「よく知っている」1割半ば、「なんとなく知っている」3割半ばで、「知らなかった」はほぼ2割。知らなかった回答者にも説明をしたうえで、全員に「iPod shuffle」についての評価を聞いたところ、70点以上をつけた割合が多いのは「メーカー・ブランド」「大きさ・重さ」で、7割半ば。他の項目の評価もおおむね高く、最も評価の低い「価格」でも5割半ばが70点以上をつけており、全体で6割弱、29歳以下では7割弱が「利用してみたい」と回答。 評価は高いものの、購入意欲は「30％以下」が3割半ばで、2割強の「70％以上」を15ポイント上回っている。 「iPod shuffle」に対する購入意欲（0％ぜったい購入しない〜25％たぶん購入しない〜50％どちらともいえない〜75％たぶん購入する〜100％ぜったい購入する） iPod shuffleを入手した時、具体的に使いたい利用方法が「ある」のは3割弱で「通勤電車の中」「散歩・ジョギング中」という回答が上がった。 インターネットのキャパシティ、2010年には飽和状態に――米調査ネットサービスの能力低下を防ぐには、世界全体で1370億ドル相当の投資が必要。 Torの不正ノードで中間者攻撃匿名化ツールのTorを悪用し、中間者攻撃を仕掛けている不正ノードが見つかった。 AOL、「邪魔にならない」ティッカー式のビデオ用広告立ち上げAOLの新しいビデオ広告では、プレーヤーの下に表示されたティッカーをクリックすると、ビデオ広告がスタートする。 欧州委員会、ソニーなど3社に価格カルテルで制裁金EUは業務用ビデオテープの価格カルテルを結んだとして、ソニー、富士フイルム、日立マクセルに制裁金を科した。特にソニーは調査を妨害したとされている。 「お前の電話を盗聴している」、新手の脅迫マルウェアが出現「わたしは私立探偵だ。お前の電話を盗聴している」と脅して不正MP3ファイルを開かせようとする手口が出現。 jobtxt1 += '30代で派遣・フリーの仕事はなくなるのか？43歳エンジニアと派遣会社担当者に聞いた'; jobtxt2 += '匿名｜最高25社から査定結果が届く。査定｜プロが鑑定するあなたの市場価値'; |
[ 145] ITmediaニュース：iPod shuffle、高評価だが購入意欲は高くない？
[引用サイト] http://www.itmedia.co.jp/news/articles/0501/24/news058.html
