アカデミックとは？
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この記事の内容の信頼性について検証が求められています。確認のための文献や情報源をご存じの方はご提示ください。出典を明記し、記事の信頼性を高めるためにご協力をお願いします。必要な議論をノートで行ってください。 アカデミックハラスメント（略称・アカハラ）は、大学などの学内で、教授がその権力を濫用して学生や配下の教員に対して行う、数々の嫌がらせ行為。上下関係を利用した嫌がらせであるためパワーハラスメントの1類型ととらえることができる。また、大学の学内で生じやすい点を捉えれば、キャンパスハラスメントにも分類できる。言葉としては1995年頃から使われた上野千鶴子による造語[1]であり、和製英語である。 アカデミックハラスメントの例は、大きく二つに分けられる。まず学生（特に研究室に配属されている4年生・大学院生）に対する例としては、授業を受けさせない、専攻の変更を迫る、学位論文を受理しないなどの行為を、客観的で合理性のある理由無しに行う、学生のプライバシーを暴露する、就職活動において不利な扱いをする（理由無く推薦を拒否するなど）、私的な用事に使う、といったものがある。一方、教員間における例としては、昇進における差別、研究の妨害、退職勧告などがある。 学生に対するハラスメントは極めて深刻かつ重大だが、大学においては教授会に人事権があるため、教職員間のハラスメントも深刻である。[要出典][2] アカデミックハラスメントは単純な地位の差が原因で、性的な内容に限らないため、男子学生に対しても発生し得る（もっとも、女性教員の男子学生に対するセクハラも発生し得る）。一部に、セクハラとアカハラを混同している人間がいるが、これは間違いである。 現在でこそ、セクシャルハラスメントは社会的にも認められてきたが、アカデミックハラスメントは大学の中で隠蔽されやすく、埋もれやすい。 しかし、セクシャルハラスメントが一般的に社会に長年の闘争の元に認められたように、アカデミックハラスメントも社会的に認められる必要性が主張されている、一方で教授ら加害者はこれを教育の一環であるとして、その非を認めようとしない場合もある。[要出典] また現在、社会で公となっているアカデミックハラスメントの数は氷山の一角にしか過ぎないといわれている。 これには、大学側の隠蔽工作、教員の脅し、学生側がそれを当たり前だとして受け止めてしまう人権意識の弱さに起因する。 アカデミックハラスメントを受た場合、自ら解決することは難しく、アカデミック・ハラスメントについての知識を持ち、解決できるだけの権限を持った組織や人物に、被害が大きくならないうちに相談することが望ましい。学内での解決が難しい場合には、外部の組織に相談することが役立つ場合もある。 被害が深刻な場合には刑事告訴や民事訴訟を考えても良いが、解決までに時間がかかるために被害からの回復が遅れることや、多額の費用がかかる場合もあるなどの点で簡単とは言えない。[要出典] アカハラを受けた場合、まず自分自身の具体的な被害の解決に力を注ぐことが重要である。確かにアカハラを行っている人物が他学生や教職員にも同様の事を行っている可能性はある。しかし、自分自身の問題の解決ですら多大な努力と時間を要する場合が多く、さらに目標を高く設定してしまうことは、問題の解決を困難にしてしまう可能性がある。自分自身の被害以外の問題を解決することは、自分自身の問題が解決した後とするのが良い。 明らかにハラスメントであると思われる場合は別として、被害に遭っているのではないかと感じた時にまずすべき事は、不快である旨を、できれば柔らかい感じで相手に伝えることである。伝えた結果、その後に同様の行為が行われなくなるのであればハラスメントではなかった可能性が高い。しかし、同様の行為が繰り返される場合や、伝えたことで行為がエスカレートしたり、他の嫌がらせが行われるようになった場合には、ハラスメントであると考えて良いだろう。またそれと同時に、事実を客観的に証明する材料を少しでも多く集めることが必要である。その後の解決へ向けての行動は、この材料の裏付けによって進行する。 アカデミックハラスメント解決の第一の目標は、「具体的な被害」の解決におくべきである。加害者への処分については、客観的かつ具体的な証明材料無しには大学も行い得ないし、被害の程度に見合った内容以上の処分を課すこともできない。過重な処分の要求は、問題の解決を不可能にしたり遅らせることはあっても、解決を促進することは決して無いと言ってよい。感情的になりすぎず、冷静かつ理性的に行動することが望ましい。 アカデミックハラスメントの解決には、加害者よりも強い権限をもった人物の助力が必要である。したがって、友人や先輩などへの相談は、話を聞いてもらうことによって気持ちが楽になることがあるかもしれないが、これによって解決することは望めない。信頼できる教員への相談もほぼ同様である。 アカデミックハラスメントへの大学の対応は、積極的に解決しようとする大学もあれば、未だに隠蔽を行う大学もあるというように、全く「まちまち」である。従って大学にある学生相談室やハラスメント相談員に話をすることや、学部長や研究科長に相談することは必ずしも解決に結びつくわけではないが、解決への第一歩として行なってみると良いだろう。 大学内で解決しなければ、アカデミックハラスメントの問題解決のためのアドバイスを行ってくれる外部の団体に相談しても良い。ただし、その場合でも他人任せにせず、助言を受けつつ自らが積極的に行動することが必要である。 また各都道府県に存在する弁護士会に人権救済の申し立てを行うという選択肢もあるが、ある程度の時間がかかるし、その結果「勧告・要望」が出されたとしても強制力はない。自分が受けている被害と大学側の対応について、文部科学省に電話やFAXや郵送等で伝えることもできるが、その効果も決して大きくはない。民事訴訟を起こという選択肢もあることはあるが、判決までには長い年月と決して少額とは言えない費用がかかる上に、必ずしも被害者の望み通りの判決が得られるわけではないため、冷静な判断が必要であろう。 現在、アカハラについては、教授達からすれば「教育の一環である」と主張し、加害者意識や罪の意識すら持たずに、大学という閉鎖的空間を、隠れみのとして利用し、被害者達の意見を聞かないで優雅に暮らしているが、これからアカハラについての人権救済の申し立てや、訴訟が各地で行われれば、体罰やセクハラが犯罪として社会的に認識される様になったのと同様に、アカデミックハラスメントもいずれは体罰同様に教育現場において禁忌となると考えられる。[要出典] ^ 御輿久美子、赤松万里著『アカデミック・ハラスメントの実態調査研究（科学研究費補助金 基盤研究(C) 報告書） 2004年 上野千鶴子 『キャンパス性差別事情―ストップ・ザ・アカハラ』 三省堂 1997年 ISBN 4385357315 中路敬- 2007年、高崎経済大学在籍時に、ゼミの教え子に無理難題を押しつけて、教え子の女子大生が自殺するという事件を引き起こした。 カテゴリ: 中立的観点に議論ある項目 | 出典を必要とする記事 | 質問があるページ | 教育問題 | 暴力 | 学校文化 |
[ 13] アカデミックハラスメント - Wikipedia
[引用サイト] http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A2%E3%82%AB%E3%83%87%E3%83%9F%E3%83%83%E3%82%AF%E3%83%8F%E3%83%A9%E3%82%B9%E3%83%A1%E3%83%B3%E3%83%88
